從畢業分配到中學起，我就決定做一名出色的地理老師。我對色彩斑斕的地圖興趣盎然;對祖國的山山水水無比熱愛;我決定用自己對地球和大自然的熱愛，把中國壯美的山川，世界旖旎的風光在教學中展示，讓學生一覽無餘，讓學生在心悅誠服之際，

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不知不覺地成為一個懂得感恩的地球公民。 　　現在，我已經教了十五年的地理學科了，我摯愛地理教學工作，盡管地理學科在初中階段是邊緣學科，可我從不在乎。我想：只要自己把它當成一門主科來對待，就會從中得到樂趣和收獲，事實證明我的想法和做法是正確的。 　　我是從以下三方面做起的： 　　一、學高為師，身正為範，做一名有人格魅力的教師。 　　作為一名教師，要作好傳道、授業、解惑，首先要嚴格要求自己，以身作則，鑽研業務，不斷學習新知識，掌握最新的教學信息，力爭做一個有人格魅力的老師。 　　一個真正熱愛地理教育的老師會對週圍的環境非常關心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅遊，親身經歷各種地理情境，拍攝多種民俗風景，以此來豐富課堂教學。地理課要講南國的椰風海韻，北疆的冰天雪地，讓學生愛美麗的祖國，我平時省吃儉用，一到寒暑假就去領略各地的風土人情，樂此不疲。還拍攝了許多照片，讓學生們一飽眼福;講青藏高原時我模仿藏羚羊的奔跑;講解長江三峽，激情洋溢地朗誦兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山……我的課上得生動形象，

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孩子們都喜歡上了我，家長們誇我是個這個讀書萬卷書，行萬裡路的好老師。 　　盡最大努力把每一節課上得精彩紛呈，這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同學也能參與其中，漸漸地對地理學科產生興趣。 　　地理老師的人格魅力還體現在自身對環保，

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可持續發展的認識與行動中。比如：及時關掉學校的水龍頭;不亂扔粉筆頭;拾起操場上的紙屑，果殼等。面對這樣的地理老師，潛移默化中學生也會有自覺的行動。 　　二、愛字當先、育人為本，做一名朋友式的老師 　　愛是教師的美德，愛是為師之本。我常常這樣想：家長把孩子交給了學校，學校把孩子交給了我，我就有責任把他們教育好。工作中，我堅持愛字當先、育人為本，注意面向每一個學生，了解、關心、愛護每一個學生，不讓一個學生掉隊。對優秀學生高標準，嚴要求，鼓勵他們謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇攀高峰;對各方面素質較差的學生不歧視、不諷刺、不體罰，給以尊重、信任、關心和幫助，為他們提供展示自己特長的機會，

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激情洋溢地朗誦兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山……我的課上得生動形象，孩子們都喜歡上了我，家長們誇我是個這個讀書萬卷書，行萬裡路的好老師。 　　盡最大努力把每一節課上得精彩紛呈，這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同學也能參與其中，漸漸地對地理學科產生興趣。 　　地理老師的人格魅力還體現在自身對環保，可持續發展的認識與行動中。比如：及時關掉學校的水龍頭;不亂扔粉筆頭;拾起操場上的紙屑，果殼等。面對這樣的地理老師，潛移默化中學生也會有自覺的行動。 　　二、愛字當先、育人為本，做一名朋友式的老師 　　一個有愛心的地理老師，應該對學生了解到位，能因材施教。我教的每一屆學生，剛開始幾個星期，因為每個班一星期只有兩節地理課，雖然我已經做了自我介紹，孩子們卻記不住我娃啥名啥，就地理老師，地理老師地叫，再過幾個月，就和我親得不得了，連我的小名，我的喜好，都了如指掌，個中的原因就是一個愛字。 　　愛是教師的美德，愛是為師之本。我常常這樣想：家長把孩子交給了學校，學校把孩子交給了我，我就有責任把他們教育好。工作中，我堅持愛字當先、育人為本，注意面向每一個學生，了解、關心、愛護每一個學生，不讓一個學生掉隊。對優秀學生高標準，嚴要求，

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教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者，一個學識淵博，業務水平高，教學效果好的優秀教師，一定會受到學生的尊敬和信任。因此，既是為了豐富自己的知識，更是為了教好自己的學生，所以我不斷地在未知的領域努力學習並不斷提高自己的專業知識和教學科研能力以不辜負學生對于知識的渴望。學校給了我許多學習交流的機會，我多次參加省市培訓和校際交流，使自身的素質得到了較快的提高;我還參加了成人考試，進修本科，讓自己的專業知識更深厚。 　　其次，要努力做一個能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師：地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行跨學科思維，綜合思維。最後，

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