研究生的畢業的唯一標準當然是學術，這個問題好像提的很幼稚。核心期刊小論文發表的答辯門檻、學位論文雙盲評審、答辯委員會表決、學術委員會評審、國家及省級教育主管部門抽查，無不反映了這一要求。然而，國內的研究生招生不同于國外，招生的規模既非科研崗位的需求，也非導師、科研經費等硬件條件的約束，

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很大方面帶有保就業、維持社會穩定的非學術因素。1999年的大學生擴招引發的研究生招生規模擴大、2020年新冠病毒疫情爆發導致的研究生擴招，均是社會、經濟因素考量的結果。社會經濟因素考量的結果是擴大規模，必然會導致相當一批不具備研究生基本素質的大學生進入了研究生隊伍。學術標準考慮的是創新性，通過一系列全過程監控及其懲戒措施達到確保研究生培養的學術目標。然而理想是豐滿的，現實卻很骨感，這兩者之間因為目標不同，現實培養過程中會出現矛盾：相當一批不具備基本培養素質的研究生如何畢業？如果堅守學術標準，相當一批無法畢業的研究生，有可能引發精神抑鬱，極個別學生會弄虛作假甚至走上極端。如果不堅守學術標準大幅度放水，在全過程監控、層層追責的現實條件下，無論對于導師還是學生，後果不堪設想。 從目前看，擴招的步伐堅定不移；在舉國上下對高等教育質量不滿情況下，學術標準的放鬆也不現實。最近，國家及多個省級教育主管部門公布了對研究生學位論文的抽查結果。相對應，論文抽檢不合格的研究生培養單位也做出了對不合格論文指導教師及所在學科的嚴厲的懲戒措施。可以肯定，在可以預見的未來，二者的衝突會越演越烈。對于導師來說，

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是一種智者的選擇。研究生的畢業的唯一標準當然是學術，這個問題好像提的很幼稚。核心期刊小論文發表的答辯門檻、學位論文雙盲評審、答辯委員會表決、學術委員會評審、國家及省級教育主管部門抽查，無不反映了這一要求。然而，

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國內的研究生招生不同于國外，招生的規模既非科研崗位的需求，也非導師、科研經費等硬件條件的約束，很大方面帶有保就業、維持社會穩定的非學術因素。1999年的大學生擴招引發的研究生招生規模擴大、2020年新冠病毒疫情爆發導致的研究生擴招，均是社會、經濟因素考量的結果。社會經濟因素考量的結果是擴大規模，必然會導致相當一批不具備研究生基本素質的大學生進入了研究生隊伍。學術標準考慮的是創新性，通過一系列全過程監控及其懲戒措施達到確保研究生培養的學術目標。然而理想是豐滿的，

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現實卻很骨感，這兩者之間因為目標不同，現實培養過程中會出現矛盾：相當一批不具備基本培養素質的研究生如何畢業？如果堅守學術標準，相當一批無法畢業的研究生，有可能引發精神抑鬱，極個別學生會弄虛作假甚至走上極端。如果不堅守學術標準大幅度放水，在全過程監控、層層追責的現實條件下，無論對于導師還是學生，後果不堪設想。 從目前看，擴招的步伐堅定不移；在舉國上下對高等教育質量不滿情況下，學術標準的放鬆也不現實。最近，

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國家及多個省級教育主管部門公布了對研究生學位論文的抽查結果。相對應，論文抽檢不合格的研究生培養單位也做出了對不合格論文指導教師及所在學科的嚴厲的懲戒措施。可以肯定，在可以預見的未來，二者的衝突會越演越烈。對于導師來說，在研究生招生指標與績效掛鉤、層層追責的環境約束下，出于自保的生存驅動，為避免麻煩，不招、少招研究生，是一種智者的選擇。，